استراتيجية فراير للتعلم النشط

استراتيجية فراير للتعلم النشط لأنها مفيدة جدا في دراسة المفردات، حيث أنها تتضمن بعض الخطوات التي تساعد على فهم المفردات، وتستخدم هذه الإستراتيجية في جميع المواد، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، المادية وغيرها، وذلك بفضل وجود هذه الاستراتيجية بين استراتيجيات التعلم النشط للعالم دوروثي فراير.

مقلاة عميقة للتعلم النشط بالتفصيل

• إنها استراتيجية تعلم نشطة تحلل المفردات والمعاني في جميع المواد.
• تتمثل الإستراتيجية في كتابة بطاقات عليها، الكلمة أو المصطلح، معنى الكلمة، خصائص وخصائص كلمة المفهوم، أمثلة متعلقة بكلمة المفهوم، أمثلة لا تتعلق بمفهوم الكلمة.
• يمكن للمدرس استخدام هذه الإستراتيجية في أي وقت أثناء الدرس وهي إحدى المزايا.
• يساعد بشكل كبير في تصحيح المفاهيم الخاطئة بين الطلاب واستبدالها بالمفاهيم الصحيحة.
• يمكن للمدرس تطبيق هذه الاستراتيجية على طالب واحد أو مجموعة من الطلاب، لذلك ليس من الضروري تنظيم الفصل في مجموعات أو في أي شكل آخر ليكون متزامنًا مع تنفيذ الاستراتيجية.
• تعزز استراتيجية فراير عملية التفكير العليا للطلاب، من خلال التحليل والمقارنة.

خطوات استراتيجية المقلاة

• توضيح مفهوم الإستراتيجية للطلاب في الفصل.
• صمم المفهوم الذي سيتم تطبيق الاستراتيجية عليه.
• قم بإعداد الخرائط والخطط التي سيتم استخدامها مسبقًا.
• قسم الطلاب إلى مجموعات أو اتركهم غير مقسمين.
• يناقش المعلم المفهوم مع الطلاب ثم يترك لهم تحديد خصائص وأمثلة المفهوم.
• ناقش مع الطلاب النتائج التي توصلوا إليها.

طريقة تطبيق استراتيجية فراير في الفصل

• قبل بدء الدرس، يجب على المعلم شرح مفهوم القلاية للطلاب.
• يقدم المعلم الإستراتيجية باستخدام أي وسيلة متاحة، سواء من خلال شاشة عرض تقديمي أو لوحة.
• بعد ذلك، يجب على المعلم أن يطلب من الطلاب رسم مخطط الإستراتيجية على ورقتهم.
• بعد ذلك، في بداية الدرس، يختار المعلم المفهوم الأكثر شيوعًا الذي يشعر أن الطلاب لا يعرفونه أو يسيئون فهمه.
• يتم استخدام هذه الإستراتيجية في جميع الأوقات أثناء التعليقات التوضيحية للدرس.
• يطلب المعلم من الطلاب البدء في استخدام الإستراتيجية ولا يُطلب من الطلاب العمل بشكل جماعي، لذلك يمكن لكل طالب تنفيذ هذه الإستراتيجية بشكل فردي.
• يطلب المعلم من الطلاب كتابة المفاهيم التي سبق تعلمها في الأماكن المحددة في الرسم التخطيطي.
• بعد ذلك، يبدأ الطلاب في كتابة أمثلة للمفهوم الذي توصلوا إليه وسبب اختيار هذا المفهوم، والتي من شأنها توضيح ومعالجة المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب.
• بعد الانتهاء من الخطوات السابقة، يناقش المعلم النتائج التي توصلوا إليها مع الفصل أو المجموعات.

خطوات تنفيذ استراتيجية التعلم النشط Fryer

يتم تنفيذ استراتيجية فراير في مجموعة من الخطوات، وهي

ما قبل تنفيذ الاستراتيجية

• يدرس المعلم الوحدة التي سيقوم بتدريسها ويحدد المفاهيم الواضحة هناك.
• تحديد اللغويات التي يصعب على الطلاب في الوحدة تدريسها.
• يقوم المعلم بإعداد نموذج Fryer الذي سيستخدم للوصول إلى معنى المفاهيم الصعبة.

مرحلة تنفيذ الإستراتيجية

• يناقش المعلم المفاهيم الصعبة مع الطلاب.
• يوزع المعلم أوراق تطبيق استراتيجية فراير.
• ساعد الطلاب على إكمال البطاقات.

ما بعد تنفيذ الاستراتيجية

• يناقش المعلم المعلومات المتعلقة بالبطاقات مع جميع الطلاب في الفصل.
• يقوم المعلم بتقييم البطاقات للطلاب.
• ثم يقوم المعلم بإجراء التعديلات اللازمة على خرائط الطلاب.

الهدف من استراتيجية التعلم النشط لـ Fryer

تحتوي هذه الاستراتيجية على العديد من الأهداف التي تسعى إلى تحقيقها، ومنها

• يقطعون شوطًا طويلاً في مساعدة الطلاب بمفاهيم صعبة يواجهونها أثناء دراستهم أو في حياتهم بشكل عام.
• يكتسب الطالب القدرة على التمييز والتواصل بين الكلمات، مما يسمح له باكتساب المعرفة حول الكلمات المتشابهة والمختلفة.
• ساعد الطلاب على فهم المفاهيم العلمية وليس مجرد حفظها دون اللجوء إلى الاستيعاب.
• تتحول العملية التعليمية إلى عملية ممتعة بدلاً من أن تكون مملة، وتعتمد بشكل كبير على الحفظ.
• تضمن هذه الاستراتيجية استمرارية العملية التعليمية.
• يصبح التلميذ مسؤولاً عن تعلمه.
• هذه الإستراتيجية مناسبة للعديد من الأشخاص بمستويات مختلفة من الذكاء.
• يتوافق مع الأساليب الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية.

انظر أيضًا إستراتيجية منضدية التعلم عن بعد

مزايا استراتيجية المقلاة

• يساعد ذلك على زيادة ثقة الطلاب بأنفسهم وتطوير مهارات المناقشة لديهم.
• تقليل خجل الطلاب وتقوية العلاقات بين الطلاب وبين الطلاب وبين الطلاب والمعلم.
• تحسين مهارات التفكير لدى الطلاب.
• ساعد في تذكر المفاهيم المختلفة وكتابتها على بطاقات الإستراتيجية.
• هذا يزيد من قدرة الطالب على التركيز بشكل كبير في جميع المواد.
• يناقش الطلاب المفاهيم المقدمة في مجموعات، وهذا بدوره يعزز أهمية العمل الجماعي بين الطلاب.
• اجعل الطالب يقظًا ومنتبهًا، واستخدم العصف الذهني باستمرار وقدم نماذج للمفاهيم.
• يمنح الطلاب القدرة على التعرف على مفردات مماثلة والارتباط بها.
• تذكر المفردات والمعاني التي سبق أن درسها في السنوات السابقة.
• إنها تساعدهم كثيرًا في الرياضيات لأنها تساعدهم على فهم مصطلحات رياضية جديدة.
• زيادة عدد المفاهيم والمصطلحات التي يصبح الطلاب على دراية بها.
• يؤدي تنفيذ هذه الاستراتيجية إلى قطع شوط طويل في تغيير الجو العام للفصل الدراسي، مما يؤدي بدوره إلى جذب التعلم.
• اعتمد على الاستيعاب أكثر من الاعتماد على الحفظ.

معوقات تنفيذ استراتيجية فراير

• استراتيجية فراير هي إحدى الاستراتيجيات الجديدة التي يتردد العديد من المعلمين في تطبيقها بسبب الخوف من تطبيق أي شيء جديد والخوف من ارتكاب الأخطاء.
• يحتوي الفصل على عدد كبير من الطلاب، وهو ما لا يتوافق مع أساليب تطبيق استراتيجيات التعلم النشط، والتي تتطلب وجود عدد قليل من الطلاب في الفصل.
• وفتح خوف مجموعة من المعلمين من الفوضى التي قد تنشأ الباب أمام الطلاب للنقاش.
• قلة الخبرة في إدارة الحوار والمناقشة بين طلاب الفصل.
• لا تمتلك بعض المدارس الأدوات المستخدمة في استراتيجيات التعلم النشط.
• تتميز بعض الدروس في بعض المدارس بقصر وقتها، مما يصرف انتباههم عن استخدام استراتيجية فراير، والتي تحتاج إلى وقت كافٍ لتنفيذها بشكل صحيح وتحقيق أقصى استفادة منها.

عيوب استراتيجية التعلم النشط لدى فراير

• تعتمد الإستراتيجية بشكل كبير على الكتابة وتتجاهل استخدام الأجمل صور والرسوم التوضيحية التي من شأنها أن تكون سوء فهم لما يتم تعلمه.
• تستغرق استراتيجية Fryer وقتًا طويلاً حتى تتحقق، حيث يستغرق بعض الطلاب وقتًا طويلاً لفهم المصطلح.
• يخشى العديد من الطلاب ارتكاب الأخطاء عند إعطاء أمثلة.
• الجو العام للدرس في استخدام الاستراتيجية غير متسق.
• ضيق الوقت المتاح للقيام بالعملية التعليمية.
• يستغرق المعلم وقتًا طويلاً حتى يتمكن من التخطيط للدرس بشكل صحيح.

تمكنت العديد من المدارس من اعتماد استراتيجية Fryer لتحقيق أفضل النتائج للطلاب، وتعزيز العملية التعليمية وجعلها أكثر اعتمادًا على الفهم والتحليل والتفكير، وليس فقط الحفظ والاستقبال، واستخدام هذه الاستراتيجية من شأنه تحسين معرفة الطلاب.