استراتيجيات التعلم النشط لمادة الكيمياء

استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء خلال القرن الماضي، ركز المعلمون على استراتيجيات التدريس المختلفة.

حيث أن التعليم هو الأساس لتكوين مجتمع ناضج فكريا، وقد أدت هذه الجهود إلى وجود مفهوم التعلم النشط، والذي سيتم مناقشته في هذه المقالة، وتحديدا استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء.

استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء

• من المهم جدًا أن يكون المعلم على دراية بأساليب التدريس المبتكرة.
  • حتى يتمكن من نقل المعلومات بشكل أفضل وأن يكون محبوبًا من قبل طلابه، فإنهم دائمًا يقولون إن طريقة التدريس الناجحة هي وراء معلم مبتكر.
• تتنوع طرق واستراتيجيات التعلم النشط في الكيمياء مثل المواد الأخرى.

نوضح أدناه كل طريقة تعلم نشط بالتفصيل:

اقرأ أيضًا لتعرف: تنزيل جميع استراتيجيات التعلم النشط بتنسيق PDF

استراتيجية العصف الذهني

• العصف الذهني هو أحد أكثر استراتيجيات التعلم النشط إنتاجية وفائدة.
  • في العصف الذهني، يناقش الطلاب موضوعًا معينًا بشكل فردي أو في مجموعات ويطورون أفكارًا وحلولًا جديدة لذلك.
• في طريقة العصف الذهني، يمنح المعلم طلابه الحرية الكاملة للتعبير عن آرائهم.
  • وبهذه الطريقة، فقد أثرت على أذهان الطلاب من خلال جعلهم مستعدين ومتحمسين لابتكار أفكار جديدة.
• تسمح استراتيجية العصف الذهني لكل من المعلم والطلاب بإثبات فعاليتهم في العملية التعليمية.
  • كما أنه يساعد في وضع الأسس لقبول واحترام آراء الآخرين، ويسمح للطلاب بالاستفادة باستمرار من أفكار أقرانهم.

استراتيجية العمل الجماعي هي إحدى استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء

• تعني استراتيجية العمل الجماعي الجمع بين الطلاب من خلال تشكيل مجموعات صغيرة من الطلاب لتحقيق أهداف محددة أو إكمال مهام محددة يكلفهم بها المعلم.
• يطور العمل الجماعي روح التعاون بين الطلاب وتشكيل المسؤولية الفردية للطالب تجاه المجموعة التي ينضم إليها.
  • بالإضافة إلى العمل الجماعي، يكتسب الطلاب الخبرة العملية والكفاءة.
• يعتبر المعلم قائد كل المجموعات والسبب الرئيسي لنجاحها وعليه أن يحفز طلابه على العمل.
  • يساعدهم عند الحاجة حتى يعرف نقاط القوة والضعف لدى طلابه.
• يمكن لكل مجموعة أيضًا تعيين قائد وظيفته تنظيم أداء المجموعة ومنحها بعض الترتيب لتوفير الوقت والجهد.
  • وبالتالي، يتم توزيع الأدوار في المجموعة على كل طالب وفقًا لتميزه.

ولا تتردد في قراءة المزيد حول: جميع استراتيجيات التعلم النشط الجديدة pdf بالتفصيل

استراتيجية المناقشة هي استراتيجية التعلم النشط

• تعود طريقة التعلم هذه إلى الفيلسوف سقراط، الذي طور استراتيجية المناقشة.
  • تنمية تفكير طلابه وتحفيزهم على التفكير بالمنطق.
• تعتمد طريقة المناقشة على طرح موضوع معين للمناقشة ثم فحص مزايا هذا الموضوع.
  • بعد ذلك، يتم جمع نتائج البحث ومناقشتها وتحليلها، وفي النهاية يتم إجراء توازن بين هذه النتائج واختيار الاختيار الصحيح.
• مما سبق يتضح أن استراتيجية المناقشة تقوم على ثلاث ركائز هي:

1. قدم مقال للمناقشة والبحث.
2. استمر في عملية المناقشة مع احترام جميع الآراء المعبر عنها.
3. أخيرًا، قم بتقييم وتقييم المناقشة.

• يجب على المعلم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب واحترام جهود كل طالب.
  • يجب عليه أيضًا تخطيط الدرس جيدًا بحيث تكون أهداف الدرس في مركز المناقشة.

استراتيجية التعلم التخيلي

• لا أحد منا يمارس الخيال في حياته ويشكك في استراتيجية التعلم من خلال الخيال.
  • هذا هو الخيال الإبداعي للطلاب الذي يؤدي إلى الابتكار والتجديد.
• التعلم من خلال الخيال هو طريقة التعلم التي تبقى في أذهان الطلاب لفترة طويلة.
  • يجب خلق جو هادئ يستطيع الطالب من خلاله الاسترخاء والتخيل.

لقد اخترنا لك: شكل ونوع المادة التي تحتوي على جزيئات ملامسة

استراتيجية الكرسي الساخن

• في هذه الإستراتيجية، يعمل المعلم مع الطلاب لإنشاء مجموعة.
  • من الكراسي حول بعضها البعض ثم ضع الكرسي الساخن في منتصف الكراسي.
• الطالب الذي يتفوق في منطقة معينة هو في مقعد ساخن، مع زملائه في الفصل يتجمعون حوله.
  • ثم يطرحون عليه أسئلة مختلفة، ويمكن للمعلم أن يجعله يجلس ويجيب على أسئلة طلابه لتشجيعهم.

استراتيجية التدريس الاستقرائي

• يمكن تعريف الاستقراء بأنه تحول العقل من التفاصيل إلى القواعد العالمية.
  • يعمل هذا على تنظيم القضايا والحالات، وهو طريقة متابعة لتحقيق أوجه التشابه والاختلاف في مسألة معينة.
• تسمح هذه الطريقة للمعلم والطلاب باستخلاص استنتاجات ونظريات نهائية.
  • من خلال مناقشة الأمثلة وتقديمها أمام الطلاب على السبورة، يؤدي ذلك بسهولة إلى إثبات النظرية في أذهان الطلاب.
• يعيد التدريس الاستقرائي ثقة الطالب واستقلاليته وإبداعه في حل المشكلات وصياغة النظرية.
  • دور المعلم في التدريس الاستقرائي هو تسهيل وسائل الحوار والتفكير للطلاب بطريقة صحيحة.
• هناك العديد من استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء والمواد الأخرى، بعضها مفصل في هذه المقالة.
  • بما في ذلك ما لم يتم تفصيله وهو ملخص لاستراتيجيات ورشة العمل التربوية والخرائط المفاهيمية.
  • إستراتيجية التعلم بالاكتشاف وطرق التعلم النشط الأخرى.

معوقات تنفيذ استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء

• عدم قدرة المعلم على خلق روح التعاون والمناقشة بين الطلاب لأنهم لم يتم تدريبهم بطريقة تتناسب مع هذه الاستراتيجيات.
  • لذلك، فقد اهتمت وزارة التربية والتعليم مؤخرًا بتكوين كوادر تربوية من المعلمين من خلال تقديم تدريب مكثف لهم.
• زيادة عدد الطلاب عن سعة الفصل مما يعيق استخدام أساليب التعلم النشط الحديثة.
  • هذا لأنه مع وجود الكثير من الطلاب ستكون هناك فوضى عديمة الفائدة.
• أصبح تطبيق استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء أمرًا صعبًا أيضًا بسبب قصر وقت الفصل الفعلي.
  • إنهم غير قادرين على استخدام هذه الأساليب الفعالة حيث يستغرق تنفيذها بشكل صحيح وقتًا طويلاً.
• كما أن الافتقار إلى المهارات والأدوات اللازمة لاستخدام هذه الأساليب في المدرسة يجعلها غير قابلة للتطبيق في الفصل الدراسي.
  • ولا تعلم ما هو فعال وجديد خوفا من التعرض للهجوم أو النقض من قبل عقبات في تنفيذ استراتيجيات التعلم النشط.

دور المعلم والطالب في عملية التعلم النشط

• يجب على المعلم استخدام الوسائل والأدوات التعليمية المناسبة لكل طريقة.
  • من أساليب التعلم النشط لتسهيل الطلاب وتنويع المهام الموكلة إليهم.
• يجب على المعلم أيضًا مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وبناء الخلفية.
  • يعرف نقاط قوتهم وضعفهم مما يساعده على منحهم الدعم الذي يحتاجونه.
• أما بالنسبة للطالب، فيجب أن يكون عضوًا فاعلًا وفاعلًا في فصله.
  • ومحاولة المشاركة دون خوف أو خجل في الأنشطة الصفية المختلفة والمساهمة في تخطيط وتنفيذ استراتيجيات التعلم المختلفة.
• يجب على الطالب أيضًا الالتزام بالانضباط في الفصل الدراسي لتوفير الوقت.
  • يجب عليه أيضًا احترام آراء زملائه، حتى لو كنت لا توافق على وجهة نظره.
• باتباع هذه الإرشادات، يطور الطالب مهارات الحوار والإبداع.
  • والتكيف مع مختلف الظروف العملية والنفسية لإعطاء المجتمع عنصرا إنتاجيا فاعلا.

يمكنك أيضًا الاطلاع على المزيد: البحث عن مفهوم التعليم النشط واستراتيجياته الجديدة

أنواع التعلم والذكاء التي تنتج عن استراتيجيات التعلم النشط

• امنح الطلاب الفرصة لتقييم أنفسهم وأقرانهم بشكل صحيح.
• فتح مجالات الاتصال ونقل الخبرة بين المعلم وطلابه وبين الطلاب أنفسهم.
• يمكن لكل طالب إجراء تقييم ذاتي ثم العمل على تقوية نقاط القوة والضعف لديه.
• السماح للمعلم بفهم احتياجات وقدرات طلابه حتى يتمكنوا من مساعدتهم.
• أن تصبح أفضل مما هي عليه، وذلك يخلق نوعًا من الاحترام والألفة بين المعلم وطلابه.

في الختام، تهدف استراتيجيات التعلم المختلفة، بما في ذلك استراتيجيات التعلم النشط للكيمياء، إلى تطوير المهارات التعليمية والمجتمعية للطلاب بشكل فعال، ويجب أن تحظى باهتمام جميع المنظمات التعليمية.