التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت منذ بداية القرن العشرين، طور العلماء العديد من النظريات المتعلقة بالتعليم البشري.
ومن بين هذه النظريات نظرية الجشطالت التي حلت محل علم النفس الفكري بدلاً من العامل السلوكي، وسندرس في هذه المقالة التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت.
جدول المحتويات
المفاهيم الأساسية لنظرية الجشطالت
يرى مؤلفو هذه النظرية أن جميع أجزاء النظرية يجب أن تكون مرتبطة ببعضها البعض وفي نفس الوقت بالأصل، وتحتوي نظرية الجشطالت على ما يلي:
- الهيكل: في هذه النظرية، يتكون الهيكل من عناصر وأجزاء تحكمها قوانين داخلية، ترتبط دائمًا بالديناميكية والوظيفية.
- البصيرة: تعني اكتساب المعرفة والفهم بالإضافة إلى إدراك جميع روابط وأبعاد أجزاء النظرية.
- التنظيم: هو الجزء الذي يحدد علم النفس التربوي ضمن نظرية الجشطالت.
- يتم من خلالها تنظيم جميع الدراسات والأفكار ضمن النظرية.
- من يتحكم في الهيكل.
- إعادة التنظيم: أين تعمل على إعادة التنظيم أثناء تطبيق هذه النظرية.
- الأمر الذي من شأنه أن يقودنا من الغموض وسوء الفهم إلى البصيرة وعملية الفهم الحقيقي لكل الأشياء.
- يعتبر شرطًا أساسيًا للتطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت
- الانتقال: حيث نحتاج إلى تعميم التجربة الناجحة نطبقها على موضوع معين.
- يحدث هذا عندما يكون هناك تشابه في الهيكل واختلاف في المظهر أو المظهر.
- الدافع الأصلي: يجب أن يأتي التعلم من داخل الشخص وليس بسبب دوافع خارجية.
- الفهم والتعلم: في النهاية، يجب أن يكون لدى الشخص فهم كامل لجميع تعقيدات الموضوع.
- حيث نصل أخيرًا من الغموض إلى الفهم العميق للمادة.
أنظر أيضا: نظرية الجشطالت وتطبيقاتها في التعليم
ما هي مبادئ التعلم وراء نظرية الجشطالت؟
تعتمد نظرية الجشطالت على مجموعة من مبادئ التعلم وهي كالتالي:
- البصيرة هي أحد المبادئ الأساسية لنظرية التعلم الحقيقية.
- يحتاج الهيكل في نظرية التعلم الجشطالت إلى إعادة هيكلة حتى نتمكن أخيرًا من اكتساب البصيرة.
- يرتبط التعلم السليم دائمًا بالنتائج.
- أحد شروط التعلم الحقيقي، وفقًا لهذه النظرية، هو قدرة الشخص على تطبيق الانتقال والقدرة على تطبيق نفس الإجراءات على الأشياء المتشابهة في البنية الأساسية.
- تعتبر عملية حفظ الأشياء وإعادة تطبيقها دون فهم تطبيقًا سلبيًا للنظرية، ومن ثم ستكون التطبيقات التعليمية لنظرية الجشطالت عديمة الفائدة.
- يعد تطبيق عملية التبصر والدافع الجوهري للشخص عاملاً رئيسيًا في التعلم، بينما ينتج الدافع الخارجي التعلم السلبي.
التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت
هناك العديد من التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت، منها:
- يحتاج المعلم الذي يريد تطبيق هذه النظرية في الفصل الدراسي إلى التركيز على الحصول على طريقة الحل الصحيحة، وليس مجرد الحصول على الإجابة الصحيحة.
- يجب على الأستاذ، عند شرح فكرة معينة، التركيز على فهم ومعنى الفكرة المقدمة.
- على سبيل المثال، عند تقديم معلومات تاريخية، يجب عليه ربطها بحادث وقع في ذلك الوقت.
- أو اربط الحادثة التاريخية بشخص معين يهم الطالب، وعندها ستكون الفكرة راسخة.
- يجب على المعلم أن يشرح للطلاب البنية الأساسية للمادة التي يدرسها.
- يجب أن توضح أيضًا الأجزاء الأساسية من هذه المقالة.
- يقارنها بالجوانب الهامشية وغير الأساسية.
- بالإضافة إلى ذلك، يُنصح بشرح فكرة الموضوع من خلال مقارنته بالمواضيع الموضحة سابقًا، وذلك لتسهيل عملية إدراك الطلاب.
- يجب على المعلم تنظيم طريقة التدريس من خلال الأطروحات التي يفهمها الطلاب.
- حيث يجب على المعلم استخدام خبراته المتراكمة بطريقة تخدم كل عملية تعلم جديدة.
- يجب على المعلم تعليم الطلاب عزل أنفسهم وعقولهم عن أي مشتتات خارجية قد تؤثر على المشكلات التي يقومون بحلها.
- يجب على المعلم تعليم الأطفال الصغار القراءة والكتابة بطريقة شاملة.
- أي أنه يعلمهم الكلمات ثم يعلمهم الحروف والأصوات، وهو أحد أهم التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت.
- يمكن استخدام هذه النظرية في وسائل الإعلام التربوية والتعبير الفني
- حيث نقوم بتعليم الطالب رسم الهيكل العام للصورة ثم توضيح أجزائه.
اقرأ أيضًا: موضوع حول نظرية أينشتاين لسرعة الضوء
كيف يمكن تطبيق نظرية الجشطالت في التعليم؟
عند تطبيق هذه النظرية في التعليم، نحتاج إلى مراعاة عشرة أشياء:
- يعتمد تطبيق هذه النظرية في التعليم في البداية على الإدراك الحسي، أي يجب أن يسير التعليم الناجح جنبًا إلى جنب مع الأشياء التي يمكن إدراكها من خلال الحواس.
- الأمر الثاني هو إعادة تنظيم المواد المراد تدريسها، أي أنه يجب على المعلم تشريح المشكلة المتشابكة حتى يسهل على الطلاب فهمها.
- الشيء الثالث هو أنه حتى يتم تعلم كل فكرة أو أمر بشكل صحيح.
- على الأستاذ أن يشرح للطلاب الروابط التي تربط الأجزاء الداخلية للموضوع.
- الجانب الرابع هو الحاجة إلى البصيرة في العملية التعليمية التي من شأنها أن تمنع أي خطأ تقني محتمل، وهذا أحد أهم التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت.
- الشيء الخامس هو تعليم الطلاب الاهتمام بفهم الأشياء.
- إذا كان الطالب يحفظ فقط الموضوع، المعلومات.
- بسبب النسيان، لن يستغرق الأمر وقتًا طويلاً، ولكن عندما يأتي الفهم مع الحفظ، ستتركز المعلومات.
- الأمر السادس أن فهم فكرة أو موضوع لا يعتمد عليه وحده.
- لكنه سيؤدي إلى العديد من المشاكل المماثلة.
- عندما يقتصر التعلم على الحفظ، فإنه يظل ضمن سياق الموضوع نفسه.
- الفرضية السابعة هي أن طريقة التعلم المستبصر ستستمر لفترة طويلة.
- بينما يتم حفظ كل أمر فقط، يتم نسيانه فور انتهاء الحفظ.
- مكافأة التعلم هي الوعي والبصيرة فقط، ولا ينبغي أن يكون هناك مكافأة جسدية للتعلم.
- النقطة العاشرة هي أن تعليم الطلاب للتعلم من خلال مقارنة الموضوعات وإيجاد أجزاء متشابهة سيركز الأفكار في أذهان الطلاب.
ما هي العوامل التي تؤثر على البصيرة في نظرية الجشطالت؟
العوامل التي تؤثر على مبدأ البصيرة هي:
- درجة النضج الجسدي: تحقيق مستوى معين من النضج الجسدي.
- يحدد قدرة الشخص على تحقيق الهدف بشكل صحيح.
- النضج العقلي: من المعروف أنه مستوى نمو الإدراك العقلي.
- إنه الشيء الرئيسي الذي يفسر الاختلاف بين شخص وآخر ؛ في فرصة لتفكيك وحل مشكلة معينة.
مقدمة موجزة لقوانين التعلم لنظرية الجشطالت
هناك عدد من القوانين التي يجب تطبيقها، بما في ذلك:
- القانون العضوي: ينص على أنه من الأفضل تنظيم الأشياء أثناء عملية التعلم بدلاً من تركها مبعثرة. إنه أحد التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت.
- قانون الأرض والشكل: ينص على أن الرقم الذي تم التأكيد عليه أثناء الشرح يجب أن يكون له أساس متوافق مع الشكل.
- كذلك هو قانون تقارب الأشياء: إنه يعني أن العناصر المجمعة والمتقاربة من بعضها تميل دائمًا إلى تكوين مجموعات إدراكية وحدوية.
- قانون الإغلاق: يكتسب المتعلم المعرفة بسهولة أكبر في الأماكن المغلقة مقارنة بالأماكن المفتوحة.
- قانون التصحيح: كما سيدرك العقل أن جميع العناصر التي لها اتجاه ستكون استمرارًا لنفس الشيء، بينما ستكون العناصر المختلفة معها في اتجاه خارج تلك الاستمرارية.
انظر هنا: أهمية نظرية فيثاغورس في الرياضيات
لذلك، فإن التطبيقات التربوية لنظرية الجشطالت عديدة وأظهرت نجاحًا كبيرًا في الواقع التربوي، ولكن يجب أن يكون المعلمون الذين يرغبون في تطبيق هذه النظرية على دراية بجميع قوانينها ويعرفون كيفية تطبيقها عمليًا.