ما هو التعليم الوجداني

ما هي التربية العاطفية حيث يمثل التعليم العاطفي الميول والاتجاهات والعواطف والمشاعر التي ستساعد في تحقيق الأهداف المرجوة وخلق بيئة تعليمية صالحة.

ما هي التربية العاطفية

التربية العاطفية هي تكوين المشاعر وتكوين المشاعر، بالإضافة إلى اكتساب العديد من العادات العاطفية، وهذه المشاعر والمشاعر والعادات والاتجاهات تحدد الميول والمواقف والقيم تجاه الأفراد والموضوعات والموضوعات والتريندات التربوية، إلخ، لأنها محاولة يمكن تعريفها بدمج المعرفة والمعلومات والمشاعر والعواطف ثم تحديد اتجاهاتها وميولها المستقبلية، وهي عملية آلية تتم جنبًا إلى جنب مع التعليم المعرفي والحركي ضمن البيئة التعليمية، والعاطفية. يجب أن يؤخذ جانب الطفل بعين الاعتبار في تعليمه المبكر، ومحاولة تنمية الجانب العاطفي فيه، والتركيز ليس فقط على ملء رأسه بالمعرفة والمعلومات أو الاهتمام بالجانب الحركي والتطبيقي وإهمال الجانب العاطفي والعاطفي. الجانب العاطفي.

انظر أيضاً رأي في التعلم عن بعد وأهم مزايا التعلم عن بعد وعيوبه

كيفية تطوير التربية العاطفية عند الطفل

أثناء العملية التعليمية، لا يمكن أن يكون التعليم العاطفي محددًا ذاتيًا، ولكنه يمكن أن يحدث عن غير قصد أثناء عملية التعلم المعرفي والحركي. البيئة التعليمية هي شكل من أشكال التعليم، وكذلك تكوين الميول والاتجاهات أثناء ممارسة عملية التعلم تجاه بعضها البعض بعض الأجهزة أو الآلات أو الأدوات في تعلم مهارات مختلفة في التعلم والمهارات والتدريب الحركي هي مثال على التعليم العاطفي.

يتشكل تعليم الطفل في مرحلة مبكرة من حياته التعليمية من خلال تفاعله الدائم والمستمر مع محيطه، ويؤدي هذا التفاعل بعد ذلك إلى إثارة بعض الاستجابات العاطفية والعاطفية، بعضها على شكل قبول والبعض الآخر على شكل الرفض، وبمرور الوقت، يؤدي الوقت وتكرار نفس الاستجابات إلى كائن أو كائن معين بنفس الشرح طريقة وفي مواقف مختلفة إلى تكوين نمط معين من السلوكيات العاطفية، وهذه الاستجابات مهمة وأكثر إلحاحًا في المواقف التي تنطوي على هذا السلوك العاطفي المثير.

المجال العاطفي لبلوم

نظرًا لتصنيفها الهرمي، فقد تم النظر في الجانب العاطفي والعاطفي للتعلم بشكل كبير في Bloom، مما أعطاها مساحة كبيرة وتصنيفًا مرموقًا. التعليم في بلوم ليس أقل من أي نوع من التعليم المعرفي أو الحركي والسلوك العاطفي أثناء عملية التعلم بلوم يتكون من عناصر معرفية وعاطفية. يتبلور العنصر المعرفي في السلوك العاطفي في المعلومات والموضوعات التي يتفاعل معها الطالب بينما يتفاعل العاطفي أو الجانب العاطفي يتبلور في مشاعر وعواطف الشخص في مواضيع مختلفة، في حين أن جانب القدرة أو الأداء هو جانب محدد في الإجابات والردود الواضحة التي يظهرها الشخص على الموضوعات أو الأشياء.

راجع أيضًا منصة التعليم الإلكتروني للتطوير المهني تسجيل الدخول

مستويات المجال العاطفي العاطفي

هناك خمسة مستويات أو رتب للتربية العاطفية حيث أن هذه المستويات هي الركائز الأساسية التي تقوم عليها عملية تصنيف الأهداف التربوية إلى الجانب العاطفي للتعليم من خلال بيئة الشخص، وتدريجياً إلى الجانب الداخلي والعاطفي للشخص، ثم يمكن نقل الشخص في بيئة التعلم من مستوى الوعي بمحتوى التعلم إلى مستوى التحكم في هذا المحتوى بسلوكه وعواطفه، وتكون مستويات المجال العاطفي الانفعالي كالتالي

استقبال المستوى الأول

خلال هذه المرحلة يظهر المتعلم أهمية كبيرة من خلال اتباع محفزات السلوك العاطفي، وتتبع نتائج العملية التعليمية هذه المرحلة، من الشعور بهذه المحفزات إلى الاهتمام بها إلى التحكم في الرغبة في تعلمها هناك. المحفز الذي يشعر بالراحة معه ويهتم به ويهتم به .توافر المحفزات الجانبية بالإضافة إلى الحافز الذي يختاره ويفضله المتعلم، ولكن دوره هنا يقتصر على عملية التحضير والإعداد والدخول في العملية العاطفية. الانخراط والمشاركة.

المستوى الثاني هو مستوى الإجابة

خلال هذه المرحلة من التعلم العاطفي والعاطفي، لا يعتمد دور المتعلم على مجرد الاهتمام والاختيار، بل يظهر نوعًا من الرضا، ويتبلور موقفه ويصبح أكثر وضوحًا لهذه المحفزات العاطفية والسلوكية ويعطي بعض الاستجابات أو الممارسات، مع من يشعر بالرضا والقبول في الأمر، والأمر لا يتوقف عند هذا الحد، ولكن نتائج التعلم تتبع هذه العملية من رد الفعل والرغبة المقصودة والواعية إلى الشعور بالراحة التي يشعر بها المتعلم بالقبول. والرضا مع إعطاء الإجابة.

انظر أيضاً تعريف الجودة التعليمية بالتفصيل وخصائص ومعايير الجودة التعليمية

المستوى الثالث، مستوى التقييم

خلال هذه المرحلة يميل المتعلم إلى تقييم الموضوعات التي استجاب لها وبلورة الأفكار والرؤى والأنماط السلوكية التي سبق له أن استجاب لها وتلقى لها بحيث ينعكس ذلك بوضوح في سلوك المتعلم الذي يأتي، وهنا فالأمر لا يتوقف عند القبول والرضا، بل تتطور مخرجات التعلم من مجرد الرضا بالقيم لتفضيلها على القيم الأخرى، والولاء الناتج والانتماء لهذه القيمة.

المستوى الرابع هو المستوى التنظيمي

إنها مرحلة متقدمة ومستوى متطور من المجال العاطفي العاطفي حيث يأتي المتعلم لبناء نظام متكامل أو نظام قيم حتى يتمكن من تنظيم القيم التي تبناها وإيجاد روابط بينها، يترتب على ذلك مقارنات بين هذه القيم ومحاولة إيجاد العلاقة والتنسيق بينها. يتوقف التعليم في هذا المستوى عند مجرد التقييم المباشر والسريع، ولكنه يرجع إلى تكوين المفاهيم والأفكار حول المنطقة، مثل فهم شرح طريقة ربط هذه القيم بالقيم الأخرى، وعلى القيم المنسقة والمنظمة. ابحث عن العلاقات والصلات بين هذه القيم العاطفية.

المستوى الخامس من التميز

إن مستوى التألق والارتقاء إلى أعلى مستويات التنظيم والقيمة والتنسيق العاطفي هو الذي يساعده على تشكيل شخصيته، وتصبح هذه القيم جزءًا لا يتجزأ من التجربة الشخصية التي بناها لنفسه وهذا هو بالتأكيد الدافع. عليه أن يقوم بعمل مختلف عن غيره، ومستوى التعلم خلال المستوى الخامس لا ينتهي فقط بالتلقي والاستجابة والتقييم والتنظيم، بل بالتفاعل والتمييز مع تفكيره وتحقيق فلسفته الحياتية بشرح طريقة يميزه عن الناس من حوله.

أهمية التعلم العاطفي

مستويات التعلم العاطفي والعاطفي، وتظهر هذه الأهمية في حقيقة أنه يلعب دورًا بارزًا في نجاح العملية التعليمية، إلا أن التعلم العاطفي لم يتم التركيز عليه بشكل كافٍ لأسباب عديدة منها

• ظهور التعليم في مجال المشاعر والعواطف، بحيث ينطوي النشاط العاطفي على الكثير من الخصوصية.
• يتطلب التعليم الكثير من التدريب والتمرين للوصول إلى مراحل متقدمة، على عكس التعليم المعرفي أو الحركي، الذي لا يتطلب الكثير من المرح والتدريب.
• التداخل حيث تتم العملية التعليمية على مستويات متشابهة ويمكن للشخص أن يرى أنهم وصلوا إلى أعلى مستويات المعرفة العاطفية دون أن يكون هذا حقيقيًا.

راجع أيضًا كيفية تسجيل الدخول إلى بوابة التعليم

بنهاية هذا المقال تعرفنا على التربية العاطفية وضحنا معناها، فهي العملية التربوية التي يكون فيها الشخص على استعداد لاحتضان موضوع أو قيمة، ونتائج التعلم العاطفي مدرجة بأعلى قيمة. هو جانب من جوانب التميز الذي يميز الشخص عن الآخرين واكتساب العديد من العادات والقيم المحترمة.